Es imperativo trabajar en el estimulo del desarrollo cognitivo de los niños desde muy temprana edad. Algo tan simple como el hecho de tomar una botella de jugo, destaparla, servir el jugo en un vaso sin derramarlo y luego cerrarla, lleva detrás todo un proceso cognitivo, que para nosotros los adultos resulta ya una labor automática; pero en el caso de los niños no es algo automático, estos se encuentran en constante aprendizaje, y es precisamente en la etapa del aprendizaje donde debemos actuar incentivando el proceso de cognición de los niños. Debemos procurar presentarles a os pequeños tareas y actividades que ayuden al óptimo desarrollo de sus capacidades y habilidades cognitivas.
Desde antes de la edad preescolar de los niños conviene ir enseñándoles las letras, recordemos que esto forma parte del procedimiento hacia la introducción a la lectoescritura, lo propio y más idóneo al momento de enseñarles las letras a los más pequeños es comenzar con vocales mayusculas y minusculas para recortar, el hecho de que estas letras sean para recortar ayudara a que se familiaricen con ellas, además el trabajo que implica tomar la tijera (tijera de seguridad para niños), pensar en qué punto de la línea de la vocal este caso debe colocarse la misma para comenzar a recortar, incide directamente en la habilidad cognitiva del niño.
Para los pequeños aprender con vocales mayusculas y minusculas para recortar estimula su curiosidad al poder manejar cada una de las letras, mientras vamos explicándole el sonido de cada vocal. Este método de enseñanza es muy utilizado ya que facilita la compresión de los niños al poder realizar más de una actividad con las vocales mayusculas y minusculas para recortar, presentarles las vocales una a una para luego pedirles que recorten una en especifico activa su proceso de raciocinio, es decir, por ejemplo le pedimos que recorten la primera letra del nombre Eduardo, estos tendrán que pensar y decidirse por la vocal “E” mayúscula por tratarse de un nombre propio, mientras la van recortando además conviene ir repitiéndoles el sonido de estas, podemos notar que solo con una actividad estamos trabajando en la evolución de varias capacidades y habilidades cognitivas de los niños.
A medida que notamos el avance de los niños, es el momento de ir aumentando la complejidad de las actividades que les presentamos, para trabajar directamente en su percepción nos valemos de nuevo en el material de apoyo para aprender con vocales mayusculas y minusculas para recortar, pero esta vez incorporamos el uso del pizarrón, en este escribiremos con la tiza palabras a las que no les colocaremos las vocales, ya que la idea es que los niños tengan que buscar las vocales y decidir cual van a recortar para completar la palabra que se les presenta como reto, por ejemplo, escribimos en el pizarrón las palabras perrito y gatito, pero sin las vocales: p_rr_t_ y g_t_t_ , para este punto los niños ya deben tener claro los sonidos de las vocales, entonces reforzamos esta información al pedirles que completen el ejercicio, su raciocinio debe advertirles que la “p” con la “e” suena “pe” y así sucesivamente hasta que logren completar las palabras.
El ejercicio anterior también es ideal para enseñarles la separación de las silabas que forman cada palabra, las vocales mayusculas y minusculas para recortar nos sirven además como material para que los niños hagan manualidades mientras aprenden, como son para recortar estos podrán llevárselas a su casa, captando por mucho el interés de estos, por ejemplo, se les pedirá a los niños que formen el nombre de mama, papa, del abuelo, etc